• Découvrir le rôle de l’entrée en matière au sein d’une animation
• Comprendre comment créer une entrée en matière selon la situation du groupe et selon le texte biblique

Le rôle de l’entrée en matière

L’entrée en matière est le deuxième temps que l’équipe d’animation va proposer au groupe. C’est une étape, dans la continuité de l’accueil, où plusieurs choses se jouent. Il vaut donc la peine de la préparer avec soin, à l’aide de méthodes ou de jeux, en tenant compte du texte choisi et du groupe qui va vivre l’animation.

L’entrée en matière a pour objectif de susciter :

• la curiosité vis-à-vis du texte
• la confiance nécessaire pour oser exprimer ce que l’on comprend et ce que l’on ne comprend pas
• l’écoute de ce qu’expriment les uns et les autres
• l’interaction entre le texte et le groupe

Penser au groupe

À partir de ce qui a été vécu dans l’accueil, faire le point sur l’identité et la situation du groupe :

• Les participants ne se connaissent pas encore bien. On peut alors prévoir une méthode dans le prolongement de l’accueil qui permette aux participants de mieux se connaître.
  • Exemple : Ketchup-Moutarde, Jeu du marais
• Quelques personnes prennent facilement la parole, mais d’autres restent plutôt en retrait. Une méthode qui n’est pas basée sur la prise de parole ou qui invite les gens à réagir à tour de rôle conviendrait.
  • Exemple : Rencontrer l’autre, Cascade
• Le groupe a en commun une bonne connaissance biblique, mais le lien avec la vie quotidienne est plus difficile. Une méthode qui amène les gens sur un chemin plus personnel serait à privilégier.
  • Exemple : Bande dessinée, Autour des mots, Foire aux signes
• Le groupe est fragile ou traverse une période délicate. L’animateur choisit alors une méthode qui donnera de l’assurance au groupe.
  • Exemple : Ambassadeur, Visuels ZeBible
• L’animateur est en difficulté avec le groupe ou l’un des participants, ou au contraire dans une attitude de connivence. Il serait bon d’introduire alors du jeu et de l’humour pour permettre à chacun de retrouver une juste distance.
  • Exemple : Jeu du cadeau, Confrontation
• Le groupe est pris dans des habitudes : pour renouveler l’écoute, il faudrait introduire du changement et de la nouveauté dans ces habitudes. Explorer les méthodes existantes qui permettent cela : Imaginer la suite, Mission possible, Bande dessinée

Penser au texte biblique

Situer rapidement les particularités du texte et choisir une méthode adaptée en fonction :

• Il est connu. Les participants risquent de n’en parler qu’à partir de ce qu’ils ont gardé en mémoire, ou de la façon dont ce texte les a marqués dans le passé.
  • Exemples de méthodes adaptées : Trou de mémoire, Texte à trous, Imaginer la suite…
• Il comporte des éléments qui perturbent nos façons de voir Dieu, la foi ou l’éthique : par exemple, la parabole du « gérant malhonnête » (Luc 16.1-8).
  • Exemples de méthodes adaptées : Reportage imaginaire, De toutes les couleurs…
• Il évoque des mœurs mal connues ou il est écrit dans un langage difficile pour nous. Choisir alors une entrée en matière qui va aider à surmonter les obstacles à une bonne écoute du texte.
  • Exemples de méthodes adaptées : Jeu du marais, Dialogue muet…